Aiškiname, kas yra holistinis ir kaip atsiranda šis tyrimo metodas. Taip pat, kaip ugdyme vystoma holistika.
Kas yra holistika?
Norėdami ištirti sistemos Tai, kad sudaro pasaulį, gali būti įgyvendinta keliais būdais. Metodologinė ir epistemologinė pozicija, vadinama holistine, teigia, kad tai turėtų būti daroma sistemos tyrimo objektu imant visumą, o ne tik iš jos sudedamųjų dalių.
Žodis holizmas kilęs iš graikų kalbos žodžio (aš) Ką tai reiškia visa, visa, visa. Pagal šitą metodas Tyrimas turėtų nagrinėti fizines, biologines, ekonomines, psichines, kalbines, socialines sistemas ir kt. kaip visumas ir analizuoti visumą kartu su sistemos ypatybėmis, o ne tik remtis dalimis.
Holistika kiekvieną sistemą vertina kaip visumą, kurioje jos dalys yra integruotos. Kiekvienos visumos dalies tyrimas negali paaiškinti, kaip sistema veikia globaliai. Sistema yra daug daugiau nei paprasta dalių suma, todėl šis tyrimo metodas svarbiu laiko dalių sinergiją, o ne jų individualumą.
Priešingai holistiniam (arba filosofija holist) yra redukcionizmas, teigiantis, kad sistemą galima paaiškinti ir ištirti iš ją sudarančių dalių. Žvelgiant iš taško visuomeniniai mokslai, taip pat prieštarauja holistiniam individualizmas metodinė, teikianti pirmenybę subjektyviam (kiekvieno individo) socialinių faktų interpretavimui, o holistinis akcentuoja individo elgesį, pradedant nuo socialinės matricos, kurioje jis gyvena.
Kaip atsiranda holistika?
Nuo pat pradžios istorija žmogus, senovės žmogus žinojo apie santykius, kurie turėjo viską aplinkui. Jis sužinojo apie ryšį tarp gamta viskas, pats žmogus ir bendruomenė.
Būtent Aristotelis apibendrino bendrą holistinės filosofijos principą, rašydamas apie metafizika (kuris viršija fiziką). Apibendrino tai visuma didesnė už jos dalių sumą. Su oras vyravo fragmentiškas dalykų tyrimas.
Holizmą 1926 m. sugalvojo Jeanas Christianas Smutsas, kuriam holizmas yra tendencija gamtoje ir per kūrybinę evoliuciją kurti sistemas (visumus), kurios daugeliu atžvilgių yra pranašesnės ir sudėtingesnės nei jų dalių suma. Rytai neologizmas paaiškina sistemos dalis iš visumos.
XX amžiaus pradžios biologas Ludwingas Von Bertalanffy savo Bendrojoje sistemų teorijoje apibrėžia, kas yra sistema kaip rinkinys elementų, kurie tvarkingai susiję, prisideda prie tam tikro objekto. Viskas, kas mus supa, yra tam tikru būdu susieta su kitais objektais.
Holistika ugdyme
Pasaulio matymo būdo pasikeitimas turėjo įtakos išsilavinimas formalios mokyklose, kuriose anksčiau buvo a peržiūrėti fragmentiškas turinio perdavimas savo mokiniams. Mąstymas apie pasaulį kaip visumą paskatino požiūrį į švietimą. Mes visi visada apie viską sužinome – tai vienas iš naujų šio pasaulio matymo būdo postulatų. Tai sukuriama iš žinių santykių, kuriuos palaikome per visą savo veiklą gyvenimą.
The žinių Ankstesnės yra susijusios su naujomis žiniomis, generuojančiomis sistemą. Žinios, kurias įgyjame, nėra linijinės ar grandinės duomenis. Tiesa ta, kad maniau jis sudaro sudėtingą neribotų kombinacijų tinklą, kuris sudaro sistemą. Kita vertus, holistika atsižvelgia į kiekvieno mokinio patirtį ir nesiekia žinių kaupimo be ryšio su paties mokinio pasauliu, priešingai – siekia integruoti gyvenimą, žinias ir savęs pažinimą.
The mokymasis Tai grupinė ir solidarumo veikla tarp mokinių ir mokytojai. Visi klasės nariai mokosi vieni iš kitų. Mokinys yra ne tik žiūrovas, bet ir savo mokymosi veikėjas. Išsilavinimas yra būtinas norint tobulėti visuomenė ir iš žmogiškumas. Išsilavinimas turi būti vertinamas kaip visuma, o ne kaip tik dalių suma, kurioje mokinys pasyviai gauna atskiras žinias. Žinios sudaro visumą.
Lygiai taip pat ugdymas negali būti izoliuotas nuo kiekvieno mokinio pasaulio, paliekant nuošalyje dalyką ir jo patirtį, nes kiekvienas turi skirtingą mokymosi būdą. Ugdymo tikslas turėtų būti, kad mokinys pasiektų šį žinių tinklą remdamasis tuo, ką jis jau žino.