Aiškinamės, kas yra konstruktyvizmas ir kas įkūrė šią pedagoginę mokyklą. Be to, jo skirtumai su tradiciniu modeliu.
Kas yra konstruktyvizmas?
Konstruktyvizmas vadinamas pedagogikos mokykla, pagrįsta konstruktyvistinės teorijos principais žinių, tai yra, suprantant mokymas kaip dinamiška, dalyvaujamoji užduotis, kurioje mokiniui suteikiami įrankiai, kaip parengti sprendimus patiems mokiniams. problemų pristatytas jums.
Šios konstruktyvistinės srovės pradininkas yra vokiečių filosofas ir pedagogas Ernstas von Glasersfeldas, tvirtinęs, kad žinių „perduoti“, kaip tradiciškai manoma, neįmanoma, o jis pasisakė už žinių „gyvybingumą“. informacija, tai yra, vedant besimokantįjį taip, kad jis pats pasiektų atsakymą. Iš ten išsilavinimas veiksmų orientuotas.
Konstruktyvizmas tuo pat metu remiasi Jeano Piaget ir Levo Vygotskio studijomis, kurie domėjosi žinių nuo sąveikos su aplinką, ir atitinkamai vidinėje žinių konstravimo dėka socialinės aplinkos. Taip pat yra Alberto Bandura ir Walterio Mischelio požiūris, kurie pasiūlė pažintinį ir socialinį mokymąsi.
Visi šie požiūriai kartu su elgesio psichologijos (konduktyvizmo) postulatais leido atnaujinti paradigmos iš mokymas to meto, o tai leido smarkiai kritikuoti visą švietimo sistemą.
Skirtumai nuo tradicinio modelio
Užuot stoję prieš visus deklamuoti pamoką, kaip yra tradiciškiau, mokytojas kad naudojasi konstruktyvistinė pedagogika kelia savo metodas pavyzdžiui, vedant grupę prie įrankių (protinių, konceptualių, fizinių), kurie leidžia jai prisiimti aktyvų vaidmenį suvokiant ir įgyjant žinias. Tai yra: tos žinios negali būti perduodamos iš mokytojo mokiniui, o turi būti „sukurtos“ savaime, o mokytojo vaidmuo yra sudaryti sąlygas tam įvykti.
Šis konstruktyvistinis mokymo pratimas sukasi apie tris skirtingas idėjas:
- Mokinys yra atsakingas už savo mokymasis, ne tik mokytojas. Todėl jai skiriamas daug aktyvesnis vaidmuo nei kitose pedagogikose.
- Turinys, kurį reikia perteikti, neatsiranda iš niekur, bet yra ankstesnių socialinio lygmens tobulinimų rezultatas.
- Mokytojai ar pagalbininkai turi ne tik sukurti sceną susitikimui su žiniomis, bet ir nukreipti minėtą mokymosi veiklą į turtingą ir įvairią protinę veiklą.